TEORÍA ONLINE. VÍDEOS DE DLL Y TIC #INVTICUA23

 TEORÍA Online. Vídeos de DLL y TIC

¡Buenos días, compañeros y compañeras!

En esta nueva entrada comparto las dos actividades correspondientes a la práctica de "Teoría Online. Vídeos de DLL Y TIC". El vídeo que tomo como referencia para realizar la explotación de la charla es de Daniel Cassany (2013) sobre Lectura digital y crítica: Nuevas perspectivas. Daniel Cassany (2013). 

 

1. EXPLOTACIÓN DE LA CHARLA

 

Preguntas sobre una charla: Plantea 10 preguntas para responder después de ver el vídeo. Debes incluir la respuesta y el minuto aproximado donde se habla de cada pregunta. 

 

1. ¿Qué significa en la actualidad “leer en línea”? (min. 9) 

En la actualidad, leer en línea implica leer información procedente de un contexto virtual. Con el acceso a Internet, toda esa información colgada en la Red desde cualquier parte del mundo ha supuesto que la naturaleza de lo que hasta este momento ha sido la lectura, haya cambiado. A través de los dispositivos electrónicos, como ordenadores, tabletas o teléfonos móviles, es mucho más frecuente y diverso leer —y por extensión, escribir—, pero también más activo y complejo porque supone también aprender a utilizar el medio virtual, en tanto que debemos seleccionar y eliminar toda aquella información basura que no queremos. 

Por otro lado, en el ámbito docente, las escuelas han perdido peso específico, ya que los jóvenes, desde hace unos años, tienen muchas más posibilidades para aprenden más fuera de la escuela de lo que podían aprender antes; los alumnos son más diversos entre sí por el hecho de que cuando se conectan a lugares distintos, aprenden cosas distintas de cualquier índole. La diversidad, por lo tanto, es más grande en estos momentos, lo que supone que, desde un punto de vista docente, ya no se trataría de enseñar y trabajar el currículo, sino de enseñarles a aprender mejor fuera de las aulas con los recursos y temas que más les interesan y motivan. 

 

2. ¿Existe una única escritura en línea? (min. 16)

Como comenta Cassany, con el uso de la Red, hay una necesidad de adaptar el estilo y el tono de la escritura en línea para llegar a audiencias variadas y diversas, lo que ha supuesto que la lengua estándar haya perdido el monopolio. Algunas formas de diversificar la escritura en diferentes contextos en línea (redes sociales, mensajería instantánea, blog, correo electrónico, fanfiction, entre otros) incluyen: adaptar el tono y el estilo del mensaje para usuarios diferentes; usar diferentes tipos de contenido para mantener el interés y la atención del lector; usar diferentes formatos de contenido, como infografías, vídeos o podcast para atraer a diferentes tipos de audiencias; incorporar elementos multimedia, como imágenes, animaciones o vídeos para permitir una experiencia lectora más interactiva; y, por último, utilizar un lenguaje claro y sencillo para facilitar la comprensión de la información. 

 

3. ¿Qué tipo de alumno hay en las escuelas de la era digital? (min. 30) 

Tomando como referencia a dos investigadores de Oxford, Daniel Cassany menciona tres términos para diferenciar el tipo de alumno que existe hoy en la escuela, basándose principalmente en el comportamiento. Primero, el residente, que está siempre conectado, guarda su material en la nube, resuelve las tareas en línea y gestiona su identidad digital. Segundo, el visitante, que se conecta ocasionalmente, guarda su material en el disco local o USB, resuelve las tareas con papel fuera de línea y no se preocupa de lo que dice la Red. Y por último, el turista, que nunca se conecta, no tiene correo electrónico, ni ordenador, ni necesidad de ello. 

Aunque en los centros educativos todavía existen alumnos turistas (debido generalmente a otros factores externos), la mayoría son residentes y visitantes. Los docentes estamos formando a la ciudadanía del presente y del futuro, por lo que debemos apostar por este tipo de formación tradicional a la vez que tecnológica, dentro y fuera de las aulas. 

 

4. ¿Qué es el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)? (min. 41) 

El EVA hace referencia a un conjunto de medios de interacción sincrónica y asincrónica, donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. Existen distintos tipos de ambientes virtuales de aprendizaje; Cassany señala Moodle, Sakai, Blackboard y Edmodo, y comenta que parte de la cuestión de leer, escribir y enseñar en las aulas pasa por aprender a gestionar esto porque, con alumnos que viven en la era digital, es responsabilidad de los docentes ayudarles a utilizar estos esfuerzos y capacidades en un sentido no solo lúdico, sino más instructivo y académico. 

 

5. ¿Qué debemos tener en cuenta para digitalizar una escuela? (min. 45) 

Cierto es que para cualquier alumno es más complicado gestionar un aparato electrónico, como es el ordenador, que un simple libro de texto. Es por ello que para que el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera digital sea positivo y efectivo, las escuelas primero deberían realizar un trabajo importante de formación en la gestión de estos dispositivos desde la etapa de Primaria, para que en cursos avanzados estos conocimientos estén asentados e integrados en la vida cotidiana de los jóvenes. 

 

6. Las redes sociales y la escuela. Implicaciones docentes. (min. 50)

Coincido con la opinión de Cassany en que la problemática de las redes sociales y los adolescentes no reside tanto en organizar charlas en las escuelas sobre los problemas de Internet, sino en enseñarles buenas prácticas de lectura y escritura en línea con ejemplos e ideas que supongan un avance. 

Una característica que tienen en común los docentes (sobre todo, de Lengua) que apuestan por un cambio más metodológico que tecnológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje es que hacen un uso menor del libro de texto en favor de recursos en línea diversos, lo cual supone para ellos hacer cosas interesantes y diferentes. Además, los buenos profesores digitales permiten a sus alumnos conectarse a la red de Internet con libertad para desarrollar tareas. Ejemplo de ello es cuando surge una necesidad informativa de los alumnos sobre cualquier tema que se esté tratando en el aula. En ese momento, se les permite navegar por la Red en busca de información, lo cual implica también que se trabaje la interdisciplinariedad porque en Internet las informaciones no están encasilladas en temas. Por último, siguiendo en la misma línea, cuando en las escuelas se propone trabajar con las nuevas tecnologías, en realidad se está incitando y apostando por un tipo de trabajo cooperativo (el trabajo por proyectos, por ejemplo), lo cual favorece positivamente al alumnado porque les resulta ser más fácil y asequible, puesto que ya existe una conexión fuera del aula entre los alumnos. 

 

7. Prácticas lectoras. La importancia de enseñar a leer en línea. (min. 59)

Leer en la Red significa manejar la búsqueda de información y situarla en un contexto. Esto conlleva también una lectura de la información selectiva, crítica y evaluadora porque, como hemos mencionado anteriormente, existe mucha información irrelevante. Algunos aspectos clave para enseñar a hacer una buena lectura por parte de los docentes son los siguientes: enseñar a identificar una cuestión importante, nuevas maneras de localizar la información, situaciones nuevas para evaluar la información de manera crítica, contextos nuevos para sintetizar la información y maneras nuevas de comunicar la información a otros. 

 

8. Prácticas lectoras. La importancia de enseñar a leer y escribir en las redes sociales. (min. 1:16: 50) 

Así como resulta relevante que los docentes enseñemos a leer críticamente en línea, también es urgente y necesario enseñar a leer y escribir en las redes sociales. Hasta ahora, se ha enseñado a utilizar el lenguaje en todas las disciplinas fuera del aula; si en estos momentos los jóvenes utilizan el lenguaje en las redes sociales, es urgente y necesario, como decimos, enseñarles a trabajar con estos medios electrónicos. Para ello, primero debe aceptarse esta práctica y poner límites de uso, si fuera necesario.  

 

9. ¿Qué significa leer críticamente en línea? (min. 1:09:01) 

Para Cassany, leer críticamente significa, por un lado, aprender a leer de manera plurilingüe, situando el contenido en un lugar sociocultural del planeta porque dependiendo donde se busque y se lea la información, esta tendrá una interpretación u otra. Y por otro lado, situar la información en los autores y en el tiempo, ya que con los años varía. 

 

10. ¿Qué importancia tiene la identidad digital en las aulas? (min. 1:22:40) 

En la actualidad, las personas tenemos una gran presencia en el mundo digital; eso ya lo sabemos. Las TIC nos permiten interactuar a través de miles de aplicaciones, como redes sociales, mensajería instantánea o juegos en línea, entre otras. Como resultado, han surgido nuevas formas de comunicación y comportamientos que se limitan al mundo digital.

La entidad digital, por su parte, puede permitirnos explorar nuevas identidades y realizar conexiones significativas, pero también existen riesgos asociados con el uso excesivo y poco seguro de la tecnología. Los adolescentes, por ejemplo, en el intento de sentir la necesidad de mantener una reputación digital positiva, pueden poner en riesgo su privacidad y seguridad virtualmente. Es por ello que las familias y, sobre todo, los docentes en las aulas deben desempeñar un papel importante en la formación de la entidad digital no solo proporcionándoles una educación en línea, sino incitándoles a tener un comportamiento responsable, positivo y saludable en el mundo digital. Y es necesario enseñarles también que la identidad debe ser transparente, sobre todo en el ámbito profesional y académico. 

     

                   

2. PROPUESTA PERSONAL

Para la realización de esta actividad he escogido en la aplicación Ivoox un podcast, titulado “Episodio 21. El laberinto digital de la educación secundaria con Toni Solano”.

Link directo al audio:  

https://www.ivoox.com/episodio-21-el-laberinto-digital-educacion-audios-mp3_rf_58594845_1.html

Toni Solano es docente de Lengua y Literatura en un instituto. Además, imparte cursos de formación del profesorado y ha sido profesor de Didáctica de la Lengua en la Universitat Jaume I. Es conocido también por su blog “Re(paso) de lengua” y por su participación y creación de proyectos colaborativos como “Callejeros Literarios” y “Homenaje a Miguel Hernández”. Ha recibido el sello Buenas Prácticas 2.0, Leer.es y el premio Espiral Edublogs.

En esta charla, Toni Solano nos habla de la era digital y del papel que actualmente desempeñan las nuevas tecnologías en las aulas de los centros educativos. A raíz de la pandemia, ha quedado demostrado que todavía estamos lejos de normalizar el uso de las tecnologías como herramientas habituales en la educación. Pero, ¿cómo se plantea esa normalización del uso de estas tecnologías en la enseñanza? De todo ello nos habla Toni Solano en este interesante podcast. 

Como actividad de explotación de la charla con el alumnado, propondría una especie de debate o coloquio en grupos reducidos sobre el contenido e impresiones de la charla, utilizando el mismo recurso digital empleado por Solano: el podcast. De esta manera, con un pequeño kit de grabación, no solo estaríamos promoviendo el uso responsable de las tecnologías en el aula, sino también logrando que los adolescentes se sientan motivados y atraídos por dicha actividad, de manera que no solo se convertiría en una tarea didáctica, sino también lúdica y de disfrute.